那是20年前的一個上午，我在中國教育報大樓的908房間審稿，有一位老者來找我。出于對長輩的尊重，我趕忙站起來讓座。老者堅定地說：“我喜歡站著說話。”
“你是張圣華同志吧？”
“我是。”
(相關資料圖)
“我是陶研會的方明。”
天哪！他就是傳說中的中國陶行知研究會的會長方明老先生，聽說都90高齡了，似乎不像啊。
“我昨天剛剛在會上朗讀了你的文章《我們是否拋棄了陶行知》。大家很認可這篇文章，也說出了我的心里話。”
老先生站在我的工位前滔滔說起來。
很顯然，老先生有些焦慮。“讓考試主導教育是錯誤的！”他搖著頭說。他談到一些違背教育規律的教育現象，無視陶行知幾十年前的告誡；他談到現在很多教育工作者竟然不知道陶行知其人，即使知道了，也但聞其名，不識其道；他談到到各地考察，不少教育界的領導對陶行知沒有研究，更談不上推廣宣傳陶行知了。
我也給老先生匯報了我們做的調查，當時市面上存在的少得可憐的陶行知著作，只有兩千套《陶行知全集》和內部消化的《陶行知教育文集》。老先生當即問我：“圣華同志，你能不能編一本適合中小學老師讀的陶行知讀本？我支持你！”我匯報說，我們中國教育報《讀書周刊》正在舉辦“重讀陶行知”活動。老先生擊掌喊好。突然他低頭看了一下手表：“啊！快12點了。我走了。”說罷，扭頭便走。轉眼就說了近兩個小時。
我趕忙追出，企圖留他吃飯，一陣小跑竟未追到他前面。他一溜風到了電梯口，回頭說：“任務就交給你了，你年輕，要多為宣傳傳播陶行知的思想作貢獻。”
我鄭重地點點頭。
方老先生那年89周歲了，我對他的步伐之敏捷大感驚訝。后來才知道，他老人家每天早睡早起，5點多就去玉淵潭公園快步走，常年不輟。
方老是陶行知先生的學生，求學期間曾經接受過陶行知的資助。
我深感責任重大，立刻找來《陶行知全集》，重重一大箱子，開始閱讀。經過三個月的反復斟酌，終于選定篇目，送方老審核。方老閱后大為肯定：“就這么定！”我說：“我人微言輕，還請您署名指導。”老先生欣然同意。
這就是在全國掀起研讀陶行知熱潮的《陶行知教育名篇》的產生過程。
本書一面世，反復加印，很受廣大教育工作者尤其是老師們的熱烈歡迎，很多學校人手一冊，網上討論陶行知的文章明顯多了。我的那篇文章《我們是否拋棄了陶行知》也因此流傳更廣，引起老師們的共鳴——做老師，就要研讀陶行知。
此后有一天與李希貴老師一起喝茶。我們在清華大學附近的茶館里討論陶行知，李老師說，這本《陶行知教育名篇》編得好，如果沒有它，陶先生的思想無法傳入普通教師。為了流傳更廣，建議編一本更薄的，篇目少一點兒的，適合老師裝在包里，帶來帶去方便。我非常贊成，反復精選篇目，編成了《陶行知名篇精選（教師版）》，出版后也很受歡迎。
這樣，前后兩個版本，帶動了全國的陶行知熱，一些出版社也跟進出版了一批陶行知讀本，共同推進了陶行知教育思想的宣傳和傳播。
現在，研讀陶行知的熱潮方興未艾，陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神已在神州教師群體中扎根生長。盡管《陶行知教育名篇》一直熱銷，但相對于千萬級的教師群體，本書的銷售量還是顯得弱勢，為了有更多的人深入研讀陶行知，我們又推出這本珍藏版，使之成為廣大教師的手邊常備，以期陶行知教育思想真正落地到教育實踐當中。
陶行知的教育思想非常契合現在的教育改革。他懷著對祖國的無限熱愛，苦心培育中國現代教育精神，對教育規律孜孜以求，彎下身來親近大地、改造現實，為中國留下了光芒萬丈的教育財富。在中國做一位教育工作者，不讀陶行知，確實是有問題的。
陶行知的思想廣布于神州，方老先生地下有知，當含笑九泉。
（本文為《陶行知教育名篇》序言，作者系中國教育報常務副總編輯）
《中國教育報》2022年07月13日第7版
作者：張圣華
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