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玩著網游就能進職場?

“終于可以名正言順地打游戲了!”近日，不少網友如此感慨。教育部近日發布《普通高等學校高等職業教育(?？?專業目錄》2016年增補專業目錄，確定了包括“電子競技運動與管理”在內的13個增補專業，引發了社會廣泛關注和人們熱烈討論。曾經被人百般詬病、認為是“不務正業”“荒廢學業”的電子競技，將有機會走進高校課堂。由此帶來的一系列問題引發了人們的猜測和討論。

“電競”設置專業是否合適?“電競”專業是否是“打電游”?“電競”正式成為專業，是否意味著電子競技行業的春天已經到來?帶著一系列問題，記者采訪了教育部相關負責人和申報“電競”專業的湖南體育職業學院專業籌建負責人柳軍。

多次論證增補專業

設置科學規范

據了解，教育部2015年修訂了《普通高等學校高等職業教育(?？?專業目錄》和《專業設置管理辦法》，規定《目錄》實行動態管理，每5年修訂一次，每年增補一次專業。此次增補專業目錄是新辦法實施以來高職教育第一次增補專業，也是實行“動態管理”以來的第一次運作實施。

根據《辦法》規定，各高校和國家行業主管部門、行業組織可對增補專業提出建議。據了解，教育部委托行業主管部門和行業協會組建了62個行業職業教育教學指導委員會，對建議材料進行評審論證。這些材料包括專業人才需求報告、專業設置必要性和可行性論證報告等內容。根據評審結果，教育部再次組織專業目錄修訂專家，從專業的科學性、規范性等方面對指導委員會擬同意的專業進行再次評審。

教育部相關負責人在接受本報記者采訪時表示，專業調整要做到靈活性與科學規范性的統一。“擬增補專業必須符合高職培養定位，必須有持續穩定的就業面向。”這也是增補專業的評審原則。

本次增補專業中，“電子競技運動與管理”專業隸屬于“教育與體育大類”中“體育類”專業，將在2017年起執行。這就意味著2017年高考過后，國內具備條件的高等職業院校經教育部門備案后，都能自主設立“電子競技運動與管理”專業，考生們也可以報考該專業了。

目前各院校正在申報2017年擬招生專業，教育部將于今年年底之前公布各校2017年擬招生專業匯總情況。

“電競”不等于“玩電游”

人才培養多樣化

不少游戲迷紛紛表示“愿意回高中復讀”“自薦當老師”，甚至有媒體中出現“玩游戲也能上大學”等報道信息。由此引發了不少人對專業教學和就業的擔心。“上課打游戲?”“畢業當網管?”不少網友如此吐槽。那么，“電子競技運動與管理”專業真的是“打電游”嗎?

教育部相關負責人向記者介紹，“該專業主要培養學生掌握電子競技基本理論、工作規律和實踐能力。”其就業主要面向“電競”職業俱樂部、“電競”公司、體育協會、其他“電競”相關機構等，“其目的是培養從事電子競技運動競賽、教練、裁判、主持與主播、賽事(活動)組織與管理等工作的高素質技術技能人才”。

可見，“電子競技”不是“打電游”，畢業不會“當網管”，電子競技專業畢業生可從事“電競”運動員、教練員、數據與戰術分析師、裁判員、職業經理人、賽事承辦、場地運營與維護、主持與主播、“電競”商務等系列工作。

“培養‘電競’運動員只是眾多職業崗位指向中的一種選擇。”柳軍向本報記者介紹，“由于‘電競’運動員的職業生涯有限，我們將圍繞‘電競’運動員終身教育，整合課程體系，使學生在結束‘電競’選手職業生涯走向社會后有一技之長，能立業創業。”

報考考生需冷靜

學好“電競”有門檻

“在前期的調研中，走訪的‘電競’企業負責人幾乎眾口一詞的表示‘缺人’，甚至有些企業表示‘到了要到網吧去拉人的地步’但又苦于‘沒有合適的人’。”談到中國“電競”行業現狀，柳軍指出了行業人才供給矛盾。“我國的‘電競’愛好者雖然數量巨大，但相當部分僅僅是‘玩家’，不能很好地滿足‘電競’運動與‘電競’產業工作崗位的需求。造成一方面市場人才需求旺盛，另一方面有大量人群有進入意愿卻不符合市場要求。”

近年來，“電競”成為資本追逐熱點，我國“電競”產業逐步形成龐大的市場規模和產業鏈。根據行業權威分析統計，2014年，中國電子競技整體市場規模達到226.3億元，隨著2015年資本的投入加大，粉絲經濟的進一步凸顯，整體市場在電商、廣告等方面的商業化進程加快，2015年整體市場規模達到近270億元，未來整體市場規模有望超過500億元。在此背景下，電子競技產業生態也將逐步形成。而行業發展面臨的最大挑戰是專業人才缺乏。“無論哪個領域，最核心的還是人才。”完美世界首席執行官蕭泓曾表示。

據了解，許多高校正在積極申報和規劃“電子競技”專業，眾多相關企業也在與高校進行前期溝通合作。“熱血蕩漾的‘電競’少年們反而應該更加冷靜。”不少“過來人”發出感慨。

“‘電競’專業不是有些人認為的‘游戲打得好就可以讀’，更不是‘網癮戒除所’。”面對眾多有意報考“電競”專業的考生和家長，柳軍建議，“要明確‘電子競技’的內涵以及其與‘電子游戲’的區別;要充分了解‘電子競技運動與管理’專業培養什么人，主要從事什么樣的工作;要認識到該專業對于就讀學生的綜合素質尤其是對數理水平和語言文字表達能力要求較高，有一定門檻條件。”這3個問題，正是躍躍欲試的少年們需要冷靜思考的。