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(資料圖片僅供參考)

中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 李曄 記者 周洪松）如何讓心理健康教育更有針對性、更有效？怎樣讓心理檔案數據更科學、更精準，更好為教書育人服務？“如果把學校心理健康教育工作比作一座金字塔，心理普查工作則是支撐金字塔的基座。”河北省保定市理工中等專業學校黨總支書記宋寶山近日表示，“拉網式”心理普查成為該校全面掌握學生心理健康狀態的重要抓手。

該校開展學生心理健康狀態普查，從細、從實完成四環節工作：統籌安排心理普查方案、科學選用心理普查量表、廣泛開展心理健康知識宣傳、細致制定心理輔導調節對策。四環節緊密結合、有效銜接，科學診斷每一名學生的心理健康狀態，為每一名學生建立心理健康檔案，并差異化制定解開學生心結的良方。

班主任與學生接觸最多、對學生影響最大，該校動員每名班主任都參與到心理普查工作中，讓他們直接掌握學生心理健康狀態的第一手資料。“之前受疫情影響，長期的線上教學直接影響了我與學生之間的交流。借助這個機會，我更深入、更及時、更全面地了解到了班里每一名同學的情況，為今后因材施教提供了有效依據。”班主任張彬說。

目前，中職生大部分來自農村，自身知識底子較為薄弱、學習能力不甚樂觀。部分中職生因經常挫敗而自卑，又渴望得到別人認可。為此，該校近期又對全校近800名新生進行了一次“拉網式”心理普查。其中，該校專門設置了一個開放式問題，請學生填寫自己的成長經歷，包括對自我能力、家庭服務、同伴交往以及職業教育的認同和自身職業生涯規劃等相關內容。通過對收集到的信息以“提取關鍵詞”方式進行類比分析后發現，排在前三位影響學生心理健康的關鍵詞分別是：父母、家庭、經濟。尤其根據本階段心理測試評定分數，發現高分預警的學生比例達到11.67%。

基于此，該校對這部分學生重點關注，組織力量對其進行跟蹤、回訪、研判，制定出相應心理輔導對策，并與其家庭建立密切聯系，以期減少家源性心理問題，家校形成育人合力，幫助學生更好適應職校生活，開啟幸福人生。

“做‘走心’的教育，一定要從‘心’開始。我們會繼續整合資源，組建專業化心理師資隊伍，建立健全心理育人體系，真正將‘育心’和‘育人’相結合，不斷提升學生優良心理品質，助推學生身心全面健康發展。”宋寶山表示。

作者：李曄 周洪松