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山東省堅持立德樹人，優化類型定位，將職教高地建設作為科教強省的重要支撐，深入推進改革創新，加快構建現代職業教育體系，著力培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

以改革挖潛力，強化辦學要素資源供給。著力提高生源質量，建立“文化素質+職業技能”職教高考制度，暢通技術技能人才成長渠道，吸引更多青少年走技能成才、技能報國之路。2021年，全省中職招生有2.95萬人超過普高線，高職招生有2.92萬人達到本科線；全省中職升學比例超過70%。著力提高教師實踐能力,按照“干什么、考什么”原則，改革職業院校教師招聘制度，以測試專業技能和執教能力為主，支持有條件的學校采取先面試后筆試方式；建立高水平教師引進“綠色通道”，對行業優秀人才采取試講、技能操作、專家評議或直接考察的方式組織招聘，吸引更多能工巧匠、技能大師走進校園。目前全省職業院校“雙師型”教師比例超過60%。著力提高辦學質量，將新技術、新工藝、新規范、新資源融入教師、教材、教法致革，組建200個教學創新團隊，開發469個教學標準，推廣項目、案例、情境和模塊化教學，近20萬學生參加職業技能等級證書試點。實施高水平職業院校和特色化專業建設工程，引導學校優化專業布局和資源配置，推動實現“一校一特色”，已建成國家示范中職65所、“ 雙高計劃”高職15所。

以改革激活力，打造創新發展新增長極。持續增強辦學活力，擴大學校辦學自主權，將研發機構設置權、人才招聘權、職稱評審權、內部薪酬分配權、科技成果轉化收益處置權“五項權利”放到學校，支持學校自主設立內設機構，自主確定用人計劃、招考標準、內容和程序，實行負面清單和事后備案制度，進一步釋放學校面向市場、開放辦學的內生動力。持續深化校企合作，出臺混合所有制辦學政策，積極引入社會力量，推動工廠建到校園里、課堂搬到車間去、專業辦在產業鏈上，推動構建多元辦學格局。全省40余個混致項目拉動社會投入近百億元，中、高職學校校均合作企業分別達到14家、268家，就業率保持在95%以上，有力促進了產業、行業、企業、專業、就業“五業聯動”。持續擴大對外開放，堅持“引進來”“走出去”相結合，多部門聯合出臺職業教育對外開放政策，支持與職業教育發達國家以及“一帶一路”沿線國家的院校合作交流。支持一批職業學校在海外9個國家建設14所職業技術學院，設立57個辦學點，建設職業技能國際推廣基地，積極搭建中外教育交流合作新通道。

以改革增動力，構建激勵評價科學體系。建立整省推進、上下聯動的工作機制，將職教高地建設列入政府工作報告和經濟社會發展規劃，納入致革攻堅行動，各地市把職教高地建設作為“一把手”工程謀劃推動。設立4個省級試驗區，逐市、逐縣、連校制定實施方案，多層面、多領域探索職業教育致革新路經。改革教師績效工資制度，明確公辦職業院校績效工資水平可達到基準線5倍；學校開展社會服務取得的收入結余，可提取50%以上用于教師勞動報酬，不納入單位績效工資總量管理；對學校承擔的培訓任務，與績效工資總量增長掛鉤；專業教師可在校企合作企業兼職取酬。樹立鮮明辦學導向，結合技能人才成長規律和職業教育發展規律，制定出臺職業院校辦學質量和專業發展水平考核方案，以畢業生就業率、創業率及平均薪酬、“雙師型"教師比例、師均技術服務到款額等情況，綜合利用學生、教師、用人單位、企業、教育主管部門等多方評價結果，全面考核學校辦學質量和效益，積極推動職業教育高質量發展。