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2020年起，北京市將實(shí)行“新高考”。按照新的高考改革方案，不再文理分科，學(xué)生的高考成績將由統(tǒng)考科目成績和三門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績共同構(gòu)成。也就是說，2017年升入“新高一”的孩子在未來參加高考時(shí)，將擁有更大的選擇權(quán)：除了必考的語文、數(shù)學(xué)、外語之外，可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門等級性考試科目中再任選三門。

為準(zhǔn)確把握學(xué)生因選考、選科、選課變化帶來的學(xué)校課程安排、資源配置等變化情況，前不久北京教科院課程教材中心在全市9所學(xué)校發(fā)放了3000余份調(diào)查問卷，以期通過數(shù)據(jù)來分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求、選科組合及其主要影響因素，為高考改革試點(diǎn)的課程方案研制和學(xué)校課程安排、資源配置的準(zhǔn)備等提供參考。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在進(jìn)行選科組合時(shí)依然呈現(xiàn)一定的“文理傾向”;與其他試點(diǎn)省市“棄物理”現(xiàn)象不同的是，物理學(xué)科成為僅次于化學(xué)的受歡迎學(xué)科。

關(guān)鍵詞：選科

實(shí)際選科與興趣不完全一致

據(jù)這一研究的負(fù)責(zé)人、北京教科院課程教材中心主任楊德軍介紹，此次調(diào)查覆蓋了全市的市級示范校、城區(qū)一般校及遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)校三種類型，選取了9所學(xué)校，共發(fā)放問卷3300份，回收3183份，有效問卷3083份。問卷分別調(diào)查了學(xué)生“基于興趣”最愛單科、喜歡的選科組合以及實(shí)際的選科情況。

調(diào)查顯示，如果不考慮中考選科因素，僅從興趣出發(fā)，除語文、數(shù)學(xué)、英語三科外，在選考的六科中，學(xué)生最喜歡的是政治，然后依次為歷史、物理和地理、化學(xué)、生物;而在實(shí)際選擇時(shí)，“六選三”選考科目中學(xué)生實(shí)際首選的單個(gè)科目依次是化學(xué)、物理、地理和生物、歷史，最后為政治;學(xué)生喜歡的三科組合首先是“物理-化學(xué)-生物”和“政治-歷史-地理”;其次是跨文理組合，即“兩理一文”和“兩文一理”。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，“物理”是學(xué)生喜歡程度一般但實(shí)際選擇人數(shù)僅次于化學(xué)的科目;“政治”雖是學(xué)生最喜歡的科目，但實(shí)際選擇人數(shù)較少。在“六選三”科目組合的選擇上，文理分科的組合依舊占據(jù)首位，超過三分之一的學(xué)生按文理分科思路來選擇科目。總的來看，學(xué)生實(shí)際選擇的科目與興趣科目還存在一定差距。

分析：

生涯指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)全科滲透

楊德軍認(rèn)為，新高考改革中的選科雖然是學(xué)生選擇課程學(xué)習(xí)的問題，但卻需要統(tǒng)籌考慮興趣愛好、課程選擇、專業(yè)報(bào)考和生涯發(fā)展之間的關(guān)系。目前學(xué)生選擇還主要是考慮興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、發(fā)展?jié)撃芘c高考之間的取舍，個(gè)人興趣雖然是主要影響因素，但在部分科目及科目組合選擇上更多還是體現(xiàn)了成績?nèi)∠蚝蛯εd趣的放棄。“這也反映出我們的‘學(xué)業(yè)-專業(yè)-職業(yè)-生涯’之間還沒建立起內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。”

對此，楊德軍建議，學(xué)校要加大對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和生涯發(fā)展的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诰唧w操作上，楊德軍認(rèn)為，生涯指導(dǎo)要落在全學(xué)科滲透、全員參與上，“生涯指導(dǎo)不僅僅是班主任、心理輔導(dǎo)員幾個(gè)人的事情，而是所有學(xué)科老師共同的任務(wù)，物理、生物、地理等各個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該對此角色有所擔(dān)當(dāng)。”所謂“全員”則意味著，除了各個(gè)學(xué)科老師要對學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)之外，班主任、心理教師、高年級學(xué)生也應(yīng)有一定的交流指導(dǎo)。

此外，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，科目選擇還呈現(xiàn)出了一定的性別差異。楊德軍表示，針對這一情況，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)是未來發(fā)展的兩大支柱，要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上展現(xiàn)個(gè)性。另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)來自不同發(fā)展階段以及家庭、社會(huì)、學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)等方面的影響，正確認(rèn)識(shí)自我、他人與社會(huì)，在選擇中學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：開課及考試

農(nóng)村學(xué)生走班積極性更高

記者了解到，為了方便學(xué)生日后選科，很多學(xué)校已經(jīng)在去年秋天新學(xué)期一開始就把所有科目開齊，包括之前很多學(xué)校未在高一上學(xué)期納入課表的生物，以讓學(xué)生們對各個(gè)科目有一個(gè)大致的了解。根據(jù)相關(guān)學(xué)科教師的反饋，學(xué)科全開，內(nèi)容多、進(jìn)度緊，很多孩子在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)初期精力分配捉襟見肘。此次調(diào)查顯示，32%的學(xué)生能夠接受在高一同時(shí)開設(shè)9門課程，11.5%的學(xué)生認(rèn)為8門比較適宜，10.9%的學(xué)生認(rèn)為7門比較適宜。

新高考改革賦予學(xué)生更多的課程選擇權(quán)，于是學(xué)生的分層走班將成為新常態(tài)。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，75%左右的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為有必要走班，比例超過城區(qū)學(xué)生。楊德軍表示，這一調(diào)研數(shù)據(jù)有點(diǎn)兒出乎意料，“在平時(shí)與遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)校校長、老師的調(diào)研中，很多一線聲音反饋，擔(dān)心郊區(qū)的孩子們不會(huì)選科、不愿意選科，實(shí)際看來并非如此。”楊德軍分析，隨著城鄉(xiāng)交流的日益密切，此前部分沒有走班條件的郊區(qū)校孩子在互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了差異，由此可能產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的走班需求。

按照新的高考改革方案，語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)13門科目均被列入高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種。其中，13門科目均設(shè)合格性考試;思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目設(shè)等級性考試。研究數(shù)據(jù)表明，39.9%的學(xué)生希望學(xué)業(yè)水平的等級性考試有2次機(jī)會(huì)，27.6%的希望有3次考試機(jī)會(huì)。從學(xué)校類型來看，75.6%的農(nóng)村學(xué)生希望有兩次以上的考試機(jī)會(huì)，高于示范校的65.5%和城區(qū)普通校的60.3%。從成績分布來看，成績較好的學(xué)生希望多次考試機(jī)會(huì)的比例達(dá)到72.7%，高于成績優(yōu)秀學(xué)生的60.5%、中等成績的69.7%和成績不理想的64.4%。

分析：

應(yīng)細(xì)化市級考試評價(jià)方案

楊德軍表示，此前有部分學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生不確定的選擇將帶來資源的結(jié)構(gòu)性不足，出于維持教育教學(xué)相對穩(wěn)定、減少資源投入和組織管理成本等考慮，有的學(xué)校會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)校固定課程組合、盡量不走班或少走班等，這些做法顯然與改革預(yù)期和學(xué)生需求不完全一致。

針對新高考改革給課程建設(shè)、資源儲(chǔ)備等方面帶來的挑戰(zhàn)，楊德軍建議，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整和完善課程整體建設(shè)，在現(xiàn)行課程方案基礎(chǔ)上，既要保證共同基礎(chǔ)，又要滿足學(xué)生多樣化個(gè)性化選擇。同時(shí)，也要分析學(xué)校師資隊(duì)伍的優(yōu)勢、特點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生意向適當(dāng)儲(chǔ)備教師資源并動(dòng)態(tài)配置。

此外，楊德軍也表示，新高考綜合改革試點(diǎn)準(zhǔn)備工作的當(dāng)務(wù)之急，是各學(xué)校研制完善本校課程設(shè)置方案，同時(shí)教育主管部門進(jìn)一步明確市級考試評價(jià)方案細(xì)則。課程設(shè)置方案中，對高一年級并開科目數(shù)量、高中三年任意選修課和校本課程的大致范圍、學(xué)生選考科目基本確立時(shí)間、必修課程開設(shè)的時(shí)間長度和課時(shí)等，都應(yīng)該有所體現(xiàn);考試評價(jià)方案中，等級性考試的次數(shù)、同一時(shí)間安排的考試科目等，可以參考學(xué)生需求，依據(jù)改革的要求和現(xiàn)行方案進(jìn)行有機(jī)銜接。

據(jù)介紹，此次參加模擬選科學(xué)生雖不參加2017年的高考綜合改革試點(diǎn)，但其在義務(wù)教育階段的課程和考試與2017年秋季入學(xué)新生狀況基本一致，而且是連續(xù)的三屆學(xué)生，因此調(diào)查結(jié)果具有一定的參考價(jià)值。北京市教科院教材課程中心也對2017年新高一學(xué)生的選科組合等情況做了調(diào)查，數(shù)據(jù)還在進(jìn)一步分析中，最新結(jié)果顯示，部分結(jié)論與該項(xiàng)研究顯示了一定的延續(xù)性。“我們將進(jìn)行連續(xù)4年的追蹤調(diào)查，記錄關(guān)鍵政策公布前后學(xué)生選擇的變化情況、同一批學(xué)生隨著年級改變后學(xué)生科目選擇的變化情況以及同一科目不同年級學(xué)生選擇變化情況等，為新高考改革持續(xù)提供參考。”